编者按：跨境教育作为高等教育国际化的重要组成内容，兴起于上世纪的80年代末。不同于传统的学生及学术人员的跨境流动，跨境教育指的是教育项目的内容、结构及机构的跨境流动。德意志学术交流中心（DAAD）在其发布的《德国跨境教育》中提出，跨境教育是一国高校在国外设置的面向另一个国家或地区学生的高等教育机构、专业和教学模块，输出国高校在其中承担学术责任，同时强调培养方案在“学术责任”中占首要地位[1]。近日，DAAD发布了《德国及世界范围内大学学习及研究国际化数据》，其中总结了2020年德国跨境教育的现状以及相关数据，下文对这些信息进行了编译以及总结。
2020年德国跨境教育现状及相关数据[2]
一、德国跨境教育现状
根据德意志学术交流中心（DAAD）与德国高校和学术研究中心（DZHW）的数据统计，2020年德国高等教育机构在36个国家64个地区开设了291个跨境教育专业，比2019年增加了8个跨境教育专业，注册学生近33000人，其中中国项目学生人数总计占德国所有跨境教育项目学生总数的10%。
德国跨境教育项目主要分布在北美、中东、亚太地区。德国跨境教育项目以工科专业居多，有超过一半（55%）的学生选择此类专业，远超法学、经济学、社会科学（28%）及数学和自然科学（11%）等其他专业。目前跨境教育项目中，就读学士学位的学生人数占比达83%，就读硕士学位的学生人数占比为16%，就读博士生项目的人数较少。
二、德国跨境教育特点
与某些国家跨境教育项目的商业化导向不同，德国跨境教育的显著特点为：以各参与方的共同合作来追求教育政策上的既定目标。具体如下：
➩德国高校凭借其所承担的学术责任对德国跨境教育领域影响巨大。
➩所在地高校和高等教育政策参与者的区域整合能力对跨境教育项目的成功具有重要作用。
➩德国跨境教育资助机构（例如德国联邦教育与研究部、外交部、联邦经济合作部）同时也是研究对外科研政策、资助高等教育国际化和促进高等教育发展的机构。
➩德意志学术交流中心（DAAD）负责协调跨境教育项目的实施，使其符合所有参与方的利益。
对德国高校、德意志学术交流中心（DAAD）以及各德国资助机构而言，开设跨境教育项目是增强学生与德国联系的重要手段，同时还有助于德国高校的国际化建设。作为德国跨境教育的特点之一，德方参与高校的学术责任通常表现为设计并实施有质量保障的培养方案以及在培养方案中凸显“德国元素”，即与德国的关联性。这一特点通常通过以下方式得到体现：
1、培养方案
德国高校负责制定培养方案，项目学生可通过跨境教育项目获得德国学位或德国与国外高校的联合学位。在德国跨境教育项目中，近一半（49%）的合作专业颁发德国学位或德国与国外高校双学位/联合学位。除此之外，在只颁发所在国高校学位的跨境教育项目中，有一部分也通过了德国专业认证，这些专业在所有跨境教育项目总数中占比达到16%。
2、德语学习与赴德学习经历
德语的学习及赴德学习的经历也是跨境教育项目“德国元素”的重要体现。在近六成的（57.7%）的项目中，德语被列为必修课程，在近三成（28.9%）的项目中，将德语列为选修课程。
在33.7%的办学项目中，赴德学习被规定为完成学业的硬性要求，另有48.5%的办学项目中规定学生可选择赴德学习，且在德学习经历将完全纳入培养方案。
[1]：DAAD. 《Transnationale Bildung in Deutschland. Positionspapier des DAAD》. 2012. 第3页。
[2]：本文根据DAAD、DZHW发布的报告《Wissenschaft weltoffen 2020. Daten und Fakten zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland und weltweit》中第三章：Transnationale Bildungsprojekte deutscher Hochschulen 编译整理。
