2025年9月19日，“第二届工业文学、语言、翻译和教育教学研究研讨会”在浙江工业大学屏峰校区顺利召开。本次会议由浙江工业大学外国语学院、浙江科技大学中德学院、德语国家研究中心、中德工业文化研究中心联合举办。
浙江大学外国语学院王敏教授、浙江科技大学中德学院夏雪老师、浙江科技大学中德学院孙昊晨老师、浙江工业大学外国语学院王定安教授、杨晓东副教授、朝晖特聘副研究员戴哲远博士、吴可博士以及浙江大学李雨婷博士应邀发言。浙江工业大学外国语学院院长彭国珍、副院长王路明出席本次会议。
王敏老师深入探讨了AI与外语教学融合的实现路径。她基于“续论”开发出“AI+互动协同”教学模式，设计了多种人机互动续写任务，开展人工智能有机融入二语写作教学的实践。王老师还系统验证了人机互动续写任务在提升学生英语议论文语言表达准确度、流利度、句法复杂度、语篇连贯性以及写作愉悦感等方面的显著效果。她强调，外语教学设计应更加注重如何有效利用GenAI触发学习机制、优化学习体验，从而充分发挥人工智能在辅助语言学习中的优势。
杨晓东老师关注大语言模型能否习得语用能力。他根据局部语法人工标注句末语气词，进而“教”大语言模型，考察其能否像语言学家一样分析语言、发现新知。该研究尝试将语言学知识赋能大语言模型，有助于提高其理解语境的能力，使其成为语言学家的分析帮手。
夏雪老师考察小说作者笔下的主体性问题及其反映的时代困境。她首先介绍了新主体性文学的特点：关注主体意识和自我内心，强调个人感知和日常体验，进而提炼出该小说呈现工业元素的三个核心维度：一是工业、机器和人类的关系；二是“进步”和“理性”；三是“工业”和“自然”。她指出，作者对工业元素的描写不仅体现了对人文关怀的关注和对造成主体性问题原因的控诉，同时反映了那一代人所遭遇的主体性危机。
孙昊晨老师介绍了大学德语教育的转型路径。他指出，在教学上，将《综合德语》拆分为多门课程，从如何成长为一名工程师出发，立足技术知识、工程思维与企业伦理编写教材；在课外，则通过微专业教材和虚拟仿真实验等资源实现线上线下联动，巩固学生学习成果。
王定安老师基于自身在比较文学与外国文学领域的长期积累，以18-19世纪英国社会转型期为历史背景，将狄更斯作品中的社会批判思想作为切入点，深入探讨了工业革命浪潮下英国城市化进程中出现的贫富分化、人性异化、传统节日精神逐渐消解等核心问题。
李雨婷博士关注文学作品中的仿生人形象、“人”的定义及伦理法律议题。她从捷克作家恰佩克《罗素姆的万能机器人》出发，阐述其作为欧洲政治革命幻想故事，呈现“机器人革命”中机器人从奴仆到反叛人类的过程，揭示“制造与被造”“主人和奴仆”的权力关系。
戴哲远老师展示了文本计量在文艺研究中的应用可能，如刻画作家创作风格演变、作品版本考证与作者辨伪以及文学翻译研究等。她指出，计量方法将推动文艺研究多学科交叉，助力其实现科学化与精细化。
吴可老师展示了语言大模型助力语言学研究的最新成果。她以汉语虚词为例，展示如何利用大语言模型神经元分层差异来辨析词汇。
此外，现场浙江工业大学外国语学院的研究生们还关注中国科技企业在当今世界的话语权，就中欧新能源汽车反补贴调查、跨国企业TikTok的危机公关，以及东南亚主流媒体中的华为形象等议题，分享了科技话语分析的最新成果。
本次研讨会是继2024首届工业文学、语言、翻译和教育教学研究研讨会以来，对工业主题研究的进一步推进与凝练，得到了在场专家的肯定与支持，激发了更多的研究灵感，也共促了校际合作发展的美好愿景。
